朗朗上口的北京童谣如今已不必仅靠口耳相传来继承，小学生们已从曾经的单纯诵读者变成创编的“主力军”。在宣武区，有18000余名小学生不仅在课上学习传统童谣，还创编新童谣，其中已有184首入选了校本课程。创作者的低龄化、普遍化也成为了北京童谣区别于其他国家级非物质文化遗产的最大特点。

    在宣武师范学校附属第一小学，学生们都盼着上每周一节的“童谣课”。因为“童谣课”的内容灵活多变与各科教学有机结合：语文教师指导学生观察生活编写童谣；书法教师指导学生用软、硬笔书写自己搜集和创编的童谣；美术教师指导学生为自己的童谣作品配上图画；体育教师和学生们一起创编童谣游戏；社会教师为学生们解读北京童谣的历史……至今，全校学生一共创编了一万三千余首童谣，其中一百八十四首入选了校本课程，已编辑成校本教材《童谣伴童年》，其他的还编成了三本游戏小册子及奥运礼仪童谣读本。

   “正月正挂红灯”、“小小子坐门墩儿”、“小耗子上灯台”……背诵起这些传统诗歌，六年级（4）班的史文豪如数家珍。“北京童谣有十种格式，顶针格、串话、绕口令、谣谚格、摇篮曲、谜语格、连锁调、数数歌、问答歌、排比格……”小文豪掰着手指头给记者上起了童谣课。他自豪地说，自己写童谣已有6年了，这十种格式的童谣都会写，作品还曾得到过著名儿童作家金波的表扬。

   “北京童谣作为北京本土的、民俗的文化，文字浅显、哲理性强、信息量大，蕴藏着丰富的教育内涵。把北京童谣引进校园，挖掘、收集并传唱，看似简单，其实传承的是非物质文化遗产、是带有浓厚民族色彩的文化。”北京民间文艺家协会主席赵书这样评价把童谣引入校园的做法。今后，包括他在内的一批民俗专家也将深入校园，为孩子们讲解传统童谣，辅导他们创编新童谣。