北京四中――人文基础 科技特色

　　“以人文教育为基础，以科技教育为特色是学校发展的新方向。”北京市第四中学副校长李建华指着学校富有人文特色的雕塑说。初春的早晨，我漫步校园，深深地感受着北京四中那浓浓的人文和科技氛围。

　　文化气氛浓郁

　　走在干净、温馨、祥和的四中校园，感受到浓郁的文化气氛。简约、精致的建筑物，综合楼下奇特的树枝，散发着幽香的玉兰，翠竹边的小亭，承载悠久历史的老校门，名师刘景昆的雕塑，身边来往学生轻松愉快的笑容以及迂回曲折的石柱走廊，让我不由得想成为一名四中的学子，即便旁听生也好。

　　许多教育家、名人在走廊石柱上的题词使我情不自禁地举起了相机。走廊大约300米长，石柱间设有长凳，学生可在此看书。长廊周围有青草地和翠竹凉亭，若是看书累了，可眺望远处绿色的风景，或到翠竹林走走。长廊中间有石柱围成的八卦图，每根石柱都有题词，加上两边的石柱共计16根。学生不论站在哪个方向均可看见石柱上的题词。石柱走廊位于综合楼和教学楼之间，来去的学生都能受到大师们的熏陶。

　　近年来，四中每年有100余人次在市级以上各种竞赛中获奖。在历届国际奥林匹克竞赛中，四中学生共获得六枚金牌、两枚银牌、一枚铜牌。四中毕业生每年考入重点大学的占总人数的95%左右，考入北大、清华的学生近年来一直稳定在40%左右。90多年来，北京四中为国家培养了近3万名学生，其中绝大多数已成长为党、政、军以及各行各业的领导干部和高级技术人员。

　　新设人文实验班

　　“为了培养学生的人文素养，增加国家科技后备人才，我校今年开设了人文实验班，并继续招收科技创新实验班学生。”该校教学处主任杨凤文说。

　　北京四中已形成了以人文科目课堂和各年级的班集体活动为阵地，以全校范围内师生之间多维度的对话和交流为重要辐射点，以课外活动和学生社团活动为战略要地的人文教育网络体系。学校的一系列活动，如北京四中师生共读、人文社团(文学社、话剧社、辩论社、国学社、模拟联合国、读书俱乐部等)、大讲堂等都是该校校园文化建设中的重要组成部分。为了更好地推进人文教育，四中2007年计划面向全市招收对人文科目有兴趣、基本素质较好的应届初中毕业生，组成一个人文实验班。

　　为了培养更多的科技后备人才，学校从2006年开始特设两个科技创新实验班。2007年继续面向全市招收90人。有志于科技创新的考生，在通过学校综合实力测评后均可报考。

　　近6年来，四中有200多名学生参加过不同形式的野外考察。海南、内蒙古、新疆、宁夏、湖南等地都留下过他们科学研究的足迹。就读科技创新班的学生，可进入科学院、研究所参观实践。中科院动物所、遥感所、植物所、大天文台、清华大学、北京大学等都留下了四中学生初踏科学门槛的脚印。

　　必修课分层教学

　　“必修课分层次是我校的一大特色，也是教学改革的重要内容。”李建华微笑着说。

　　必修课分层次教学是提高课堂教学质量和效益的重要举措。十几年来，四中在数学、英语等学科实行了分层次教学。其目的是尊重学生个体差异，使不同层次、不同类别的学生都能得到最佳发展。分层次教学有利于教师因材施教，准确把握学生的认知规律，有针对性地实施教学。

　　分层次教学一般从高一年级的第二学期开始。学生在经过一个学期学习后，在数学和英语两个学科会产生比较明显的差别。学校每学期根据学生的特点决定有多少个学科参与分层或分多少个层次。科技创新实验班不再参与分层教学。

　　学校还有内容丰富的选修课。每学期为各年级学生开设30门左右的校本选修课，内容涉及科学技术、社会、人文、艺术等各个领域，以满足学生发展特长的需要。选修课上，教师注重突出学生的主体地位，培养学生开展研究性学习、自主学习的良好习惯。学校建立了必修学科的免修制度，为学生的自主发展创设了更加宽松的环境，还经常聘请科学家、艺术家、社会各界知名人士及专家开设讲座或选修课。学生可通过上选修课认识社会、感悟人生、了解科学技术最新的发展。

　　徘徊在校园的长廊间，漫步于小亭前的翠竹林，不想离开。我要对即将参加中考的优秀学子说：“加油吧，四中近在咫尺！”

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